Nota: El esquema introductorio a la filosofía transpersonal está disponible en las imágenes de la cabecera y, también, se puede descargar en PDF al final de esta página.

AQUÍ: El vídeo-presentación de este artículo

¿Qué es la filosofía transpersonal?

Como filósofo transpersonal, mi campo de investigación se ha centrado en la convergencia de la epistemología y la hermenéutica: dos disciplinas filosóficas históricamente antagónicas que generan una división dualista entre la ciencia y la espiritualidad. La filosofía transpersonal aborda el estudio de todas las ciencias que van más allá del materialismo científico, hacia la metafísica. La metafísica es, hoy en día, factible de ser estudiada desde los presupuestos de la filosofía cuántica, así como de la demostración científica de los beneficios de la meditación. La meditación es el puente de transición entre la ilusoria realidad por trascender hacia la profundidad de nuestro ser donde se experimenta la conciencia de unidad en la que todos somos Uno. La conclusión de esas investigaciones, de un modo psicológico, permite la elaboración de una “ciencia de la conciencia” sustentada en dos nuevos neologismos para la educación académica: la filosofía transpersonal y la educación transracional.

Por un lado, la filosofía transpersonal es un nuevo paradigma de conocimiento desconocido en el ámbito académico, salvo honrosas excepciones que marcan una tendencia de cambio en el ámbito educativo. Por otro lado, la filosofía transpersonal estudia el núcleo duro de la ciencia, a saber, la ciencia de la conciencia. Si bien el estudio de la conciencia tiene precedentes filosóficos, históricos, culturales, sociales, antropológicos y psicológicos, nunca como ahora la conciencia individual se halla tan fragmentada y disociada de la conciencia colectiva.

Comprender e intentar dilucidar el planteamiento anterior implica una rigurosa investigación desde la metodología científica y el pensamiento crítico, lo cual me ha llevado más de trece años hasta culminar ello con mis diversas publicaciones en formato de libros, artículos científicos o ponencias.

Las investigaciones citadas han abarcado asuntos tan diversos como la teoría de la cultura, la cuestión epistemológica, la antropología filosófica, la psicología transracional, el análisis de la falsa pandemia, la meditación como ciencia transcendental, el debate entre ciencia y espiritualidad, así como temas monográficos como las experiencias cercanas a la muerte, la reencarnación y las ciencias noéticas, por citar solamente algunos ejemplos.

¿Por qué un esquema introductorio a la filosofía transpersonal?

Asumo que, para cualquier persona que desee adentrarse en el laberinto de los pensamientos antes expuestos, se halla metafóricamente como ante un gran puzle que se requiere encajar con paciencia, al igual que lo he realizado yo concienzudamente a lo largo de muchos años. En aras de facilitar esa labor, y con el ánimo de ofrecer una panorámica estructurada de mis pensamientos, he creído conveniente realizar un esquema introductorio que recopile los conceptos más importantes y significativos. Dichos conceptos son numerados a modo de nomenclatura, de forma que, en un orden creciente, se pueda apreciar la evolución del discurrir en el cambio de paradigma por excelencia que se está produciendo desde la filosofía tradicional (predominada por el ego racional) hacia la filosofía transpersonal (como impulsora de la transcendencia del ego racional). Bajo esa nomenclatura de conceptos numerados, he asignado las investigaciones justificativas mediante enlaces para que, todo aquel que así lo desee, disponga de las pertinentes referencias.

Y en ese contexto es como tiene lugar el presente esquema introductorio, con la esperanza y la convicción de que pueda ser de utilidad para algunos profesores de filosofía o educadores, así como para que, cualquier neófito con sed de conocimiento, pueda ser libre con conocimiento de causa sobre el discurrir histórico de la humanidad hasta llegar al actual pensamiento complejo de la misma.

El mundo tan complejo en el que estamos inmersos, en realidad, es mucho más sencillo de comprender si logramos una correcta interpretación de los hechos, lo cual es conocido como hermenéutica en filosofía. En contraposición, la epistemología se encarga de la teoría del conocimiento solamente desde el ámbito de los sentidos y mediante una criba racional con el método científico, obviando despectivamente a la hermenéutica como estudio de lo inconmensurable. Esa dicotomía cognitiva ha dividido tradicionalmente a la humanidad entre ciencia y religión, o razón y espíritu. La reconciliación entre ciencia y espiritualidad, o epistemología y hermenéutica, es el objetivo pretendido por la filosofía transpersonal.

Deseo que el avezado lector halle en este esquema introductorio a la filosofía transpersonal una guía para poner orden en el caos de ideas en el cual vivimos, un caos premeditado por fuerzas obscuras que impiden que seamos libre con conocimiento de causa. Tal es la motivación final de este esquema introductorio a la filosofía transpersonal.

NOMENCLATURA NUMERADA

1 - Teoría de la cultura:
-Teoría de la cultura y la cuestión ética (categoría del blog)
-El abismo cultural de Occidente es un abismo de conciencia
-El abismo cultural y la cuestión ética

2 - Antropología filosófica:
-Antropología filosófica (categoría del blog)
-Espíritu objetivo, Espíritu subjetivo, Espíritu absoluto
-La fenomenología

3 - Filosofía tradicional:
-Pensar en ser libre. De la filosofía tradicional a la filosofía transpersonal (libro)
-La evolución de la conciencia desde un análisis político, social y filosófico-transpersonal (artículo científico)
-Viejos y nuevos paradigmas: de la filosofía tradicional a la filosofía transpersonal

4 - Nuevo paradigma de conocimiento:
-El problema del conocimiento
-La educación cuántica. Un nuevo paradigma de conocimiento (libro).
-La filosofía transpersonal: un nuevo paradigma de conocimiento
-La filosofía transpersonal como alternativa al caos pensativo de Occidente

5 - Filosofía transpersonal:
-La filosofía transpersonal (categoría del blog)
-Hacia lo transpersonal
-La filosofía transpersonal como fundamento epistemológico y pedagógico para la educación transracional
-Experiencia pionera en el mundo de la filosofía: El Instituo Ateneo de Colima (México) imparte la asignatura de filosofía transpersonal en el Grado Universitario de Educación

6 - Epistemología de lo conmensurable:
-El mándala epistemológico y los nuevos paradigmas de la humanidad (artículo científico)
-La sociedad de la ignorancia y las repercusiones epistemológicas
-La brecha epistemológica entre ciencia y humanidades
-El fracaso epistemológico de Occidente
-Epistemología y hermenéutica en la era de internet

7 - Crisis entre ciencia y espiritualidad:
-El debate entre ciencia y espiritualidad (categoría del blog)
-Ciencia y espiritualidad (monografía)

8 - Hermenéutica de lo inconmensurable:
-El mándala epistemológico y los nuevos paradigmas de la humanidad (artículo científico)
-Hermenéutica de lo inconmensurable
-Epistemología y hermenéutica en la era de internet

9 - Materialismo científico:
-El ego del materialismo científico
-Viejos y nuevos paradigmas: del materialismo científico a la sabiduría perenne

10 - Filosofía cuántica:
-Filosofía cuántica (categoría del blog)

11 - Espiritualidad:
-El debate entre ciencia y espiritualidad (categoría del blog)
-El debate entre ciencia y espiritualidad
-El activismo cuántico: una visión integral entre ciencia y espíritu

12 - Ken Wilber: dos modos de saber:
-La ciencia de la conciencia: dos modos de saber: racionalidad versus espiritualidad
-Dos modos de saber: la falacia del sistema educativo occidental
-La metafísica: el modo de saber trascendental

13 - Platón: dualismo epistemológico:
-Platón: física cuántica y cultura occidental (categoría del blog)
-Platón: el camino ascendente es el camino descendente
-La gran inversión: de lo inconmensurable a lo conmensurable

14 - Kant: El giro copernicano:
-La filosofía de Kant: imprescindible (categoría del blog)
-El giro copernicano
-La educación cuántica: el giro copernicano hacia el idealismo transcendental

15 - Cuatro cuadrantes de Ken Wilber:
-Los cuatro cuadrantes de Ken Wilber
-Las "Tres Críticas" de Kant y los "Cuatro Cuadrantes" de Ken Wilber

16 - Mapas evolutivos de la conciencia:
-Mapas evolutivos de la conciencia (categoría del blog)
-Teoría integral de la evolución de la conciencia: el nacimiento de una nueva conciencia

17 - Filosofía materialista:
-Capitalismo y Conciencia (libro)

18 - Filosofía perenne:
-La filosofía perenne

19 - Psicología transpersonal:
-Tesis Doctoral de Iker Puente (España): Complejidad y psicología transpersonal: caos, autoorganización y experiencias cumbre en psicoterapia
-Filosofía y psicología transpersonal
-La conciencia transpersonal

20 - La realidad es una ilusión:
-La realidad es una ilusión
-Distopía temporal (categoría del blog)
-¿Somos viajeros en el tiempo?

21 - Trascendencia metafísica:
-¿Qué es la metafísica?
-Ciencia, Filosofía, Espiritualidad: La trascendencia metafísica mediante la meditación (libro)
-Cuestiones metafísicas (categoría del blog)

22 - Ascensión espiritual individual desde 3D a 5D:
-Ascensión espiritual individual desde 3D a 5D (categoría del blog)
-Ascensión espiritual individual desde 3D a 5D: Empoderamiento, despertar espiritual, trascendencia y conciencia

23 - Todo es vibración:
-Todo es vibración (monografía)

24 - El mundo es un sueño:
-¿Es el mundo que percibimos un sueño?

25 - La meditación como ciencia para la sanación trascendental:
-La meditación como ciencia trascendental (categoría del blog)
-La sanación trascendental de la humanidad mediante la meditación

26 - Despertar espiritual individual:
-Dimensión espiritual: un despertar de la conciencia
-Inteligencia espiritual
-Amanece. Mil reflexiones para inspirar tu despertar

27 - Los paradigmas de la humanidad:
-Viejos y nuevos paradigmas (categoría del blog)
-Nuevos paradigmas (monografía)

28 - El poder de la conciencia:
-La naturaleza es mental
-El poder de la mente

29 - Teoría integral de la evolución de la conciencia:
-La conciencia: investigación monográfica (categoría del blog)
-Teoría integral de la evolución de la conciencia: el nacimiento de una nueva conciencia

30 - Humanidad: orígenes, complejidad y futuro:
-Humanidad: orígenes, complejidad y futuro (categoría del blog)
-Presupuestos filosóficos para la transición humana del viejo mundo al nuevo mundo

31 - Filosofía de la mente para la transformación interior:
-Filosofía de la mente: transformación interior (categoría del blog)
-Filosofía de la mente para la transformación interior: empoderamiento, despertar espiritual, trascendencia y conciencia

32 - Psicología transracional:
-Psicología transracional (categoría del blog)
-Tesis Doctoral de Noemí Siverio (Venezuela): Psicología del Homo Complexus para una educación desde la comprensión
-Psicología compleja
-La conciencia de unidad

33 - Análisis de la plandemia mundial:
-Análisis de la plandemia mundial (categoría del blog)
-Breve resumen de lo que está pasando en el mundo
-Meta-análisis de la pandemia: 5G + vacunas = microchips del Nuevo Orden Mundial
-Manual para crear una falsa pandemia
-Webinars Unicen - La actualidad: El Nuevo Orden Mundial versus Países Patriotas (ponencia)

34 - Pensamiento crítico individual y colectivo:
-El librepensador y el pensamiento crítico
-Cronología de la conciencia humana: la falsa plandemia hace surgir el pensamiento crítico individual y colectivo

35 - Filosofía transpersonal: ciencia de la conciencia:
-La ciencia de la conciencia: dos modos de saber: racionalidad versus espiritualidad
-La conciencia: investigación monográfica (categoría del blog)
-Teoría integral de la evolución de la conciencia: el nacimiento de una nueva conciencia
-Mapas evolutivos de la conciencia (categoría del blog)
-La evolución de la conciencia: Ken Wilber versus Amador Martos

36 - Apocalipsis y revelaciones:
-Breve resumen de lo que está pasando en el mundo
-Fin de año apocalíptico: puede pasar cualquier cosa
-Sueños proféticos y tiempos bíblicos

37 - Despertar espiritual colectivo:
-Divulgación cósmica para un despertar colectivo masivo
-Divulgación cósmica para un despertar colectivo masivo (monografía)
-Ahora que estamos despertando: ¿qué hacemos?

38 - Nacimiento de una nueva conciencia:
-Hacia una nueva conciencia
-El nacimiento de una nueva conciencia
-La evolución de la conciencia, según Ken Wilber: hacia la no-dualidad
-Teoría integral de la evolución de la conciencia: el nacimiento de una nueva conciencia

39 - Manipulación social, económica y política:
-Manipulación social, económica y política (categoría del blog)
-La manipulación de la historia
-La educación como instrumento de poder
-Mentiras económicas, políticas y epistemológicas
-El enemigo invisible de la humanidad

40 - La evolución del amor:
-El despertar espiritual y la evolución del amor
-La evolución del amor
-El amor es la ley suprema

41 - La educación transracional como misión espiritual:
-La educación transracional (categoría del blog)
-Hacia un nuevo paradigma educativo: la educación transracional
-La educación transracional: la síntesis de saberes mediante la intuición espiritual
-La educación transracional como misión espiritual
-La educación transracional para un nuevo mundo

42 - Ingeniería social y mental:
-Ingeniería social y mental (monografía)
-Filosofía transpersonal: teoría y práctica (categoría del blog)
-Un llamado a todos los científicos: la pandemia tiene una causa metafísica, demostrable mediante la hipnosis clínica regresiva de William Criado
-Relación actualizada de los vídeos publicados de William Criado
-Conspiraciones contra la humanidad
-Los reptilianos controlan al ser humano a través del subconsciente

43 - Cuestiones metafísicas:
-Cuestiones metafísicas (categoría del blog)
-Un llamado a todos los científicos: la pandemia tiene una causa metafísica, demostrable mediante la hipnosis clínica regresiva de William Criado

44 - El camino ascendente hacia la sabiduría:
-El camino ascendente hacia la sabiduría (categoría del blog)
-La sabiduría como ciencia para la sanación espiritual
-La sabiduría es amor

45 - Integración entre ciencia y espiritualidad:
-El debate entre ciencia y espiritualidad (categoría del blog)
-Una nueva cosmología entre ciencia y espíritu
-Ciencia, Filosofía, Espiritualidad (libro)

46 - Monografías científicas:
-Todas las monografías

47 - Ciencias noéticas y movimiento transpersonal:
-Ciencias noéticas (monografía)
-Movimiento transpersonal (monografía)
-Publicaciones transpersonales internacionales

Artículo científico publicado en la Revista de Investigación Científica Humanística GIRUM de la Universidad Antropológica de Guadalajara (México), año 7, Vol. 14, 2022, pp.11-34, ISSN 2594-2751.

Resumen:

La filosofía transpersonal de Ken Wilber, al aunar ciencia y espiritualidad mediante la recuperación de la filosofía perenne, introduce la primera fisura en la “rígida estructura” del dualismo científico entre sujeto y objeto que ha impregnado a la civilización occidental. Esta investigación postula la integración del saber científico (epistemología de lo conmensurable) con la perenne espiritualidad (hermenéutica de lo inconmensurable), una síntesis respectivamente de la razón con el Espíritu en un ejercicio de trascendencia desde la no-dualidad.

Esos dos modos de saber así aprehendidos, posibilitan la sanación trascendental del ser humano mediante la filosofía transpersonal como nuevo paradigma de conocimiento, y es postulada como asignatura educativa para una educación transracional que implemente la razón con el corazón mediante la meditación. Por tanto, la síntesis entre la filosofía transpersonal y la educación transracional es una condición sine qua non para trascender así la crisis de conciencia en la que está inmersa la filosofía occidental.

Artículo científico publicado en la Revista de Investigación Científica Humanística GIRUM de la Universidad Antropológica de Guadalajara (México), año 7, Vol. 14, 2022, pp.11-34, ISSN 2594-2751.

Resumen:

La filosofía transpersonal de Ken Wilber, al aunar ciencia y espiritualidad mediante la recuperación de la filosofía perenne, introduce la primera fisura en la “rígida estructura” del dualismo científico entre sujeto y objeto que ha impregnado a la civilización occidental. Esta investigación postula la integración del saber científico (epistemología de lo conmensurable) con la perenne espiritualidad (hermenéutica de lo inconmensurable), una síntesis respectivamente de la razón con el Espíritu en un ejercicio de trascendencia desde la no-dualidad.

Esos dos modos de saber así aprehendidos, posibilitan la sanación trascendental del ser humano mediante la filosofía transpersonal como nuevo paradigma de conocimiento, y es postulada como asignatura educativa para una educación transracional que implemente la razón con el corazón mediante la meditación. Por tanto, la síntesis entre la filosofía transpersonal y la educación transracional es una condición sine qua non para trascender así la crisis de conciencia en la que está inmersa la filosofía occidental.

Artículo científico publicado en la Revista de Investigación Científica Humanística GIRUM de la Universidad Antropológica de Guadalajara (México), año 7, Vol. 14, 2022, pp.11-34, ISSN 2594-2751.

Resumen:

La filosofía transpersonal de Ken Wilber, al aunar ciencia y espiritualidad mediante la recuperación de la filosofía perenne, introduce la primera fisura en la “rígida estructura” del dualismo científico entre sujeto y objeto que ha impregnado a la civilización occidental. Esta investigación postula la integración del saber científico (epistemología de lo conmensurable) con la perenne espiritualidad (hermenéutica de lo inconmensurable), una síntesis respectivamente de la razón con el Espíritu en un ejercicio de trascendencia desde la no-dualidad.

Esos dos modos de saber así aprehendidos, posibilitan la sanación trascendental del ser humano mediante la filosofía transpersonal como nuevo paradigma de conocimiento, y es postulada como asignatura educativa para una educación transracional que implemente la razón con el corazón mediante la meditación. Por tanto, la síntesis entre la filosofía transpersonal y la educación transracional es una condición sine qua non para trascender así la crisis de conciencia en la que está inmersa la filosofía occidental.

El título completo de la Tesis Doctoral de Morelia Valencia Medina (España) es:

UNA PERSPECTIVA TRANSPERSONAL PARA LA EDUCACCIÓN: "MODELO PEDAGÓGICO ETIEVAN" DEL INSTITUTO PARA EL DESAROLLO ARMÓNICO DEL HOMBRE "CUARTO CAMINO". "PROGRAMA "ADSI"


La citada Tesis Doctoral está presentada bajo el Programa de Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada (España), en el año 2021.

Resumen:

UNA PERSPECTIVA TRANSPERSONAL PARA LA EDUCACIÓN: “MODELO PEDAGÓGICO ETIEVAN” DEL INSTITUTO PARA EL DESARROLLO ARMÓNICO DEL HOMBRE “CUARTO CAMINO". PROGRAMA “ADSI”

Introducción: La presente tesis doctoral titulada “Una Perspectiva Transpersonal para la Educación “Modelo Pedagógico Etievan” del Instituto para el Desarrollo Armónico del Hombre “Cuarto Camino" programa “ADSI” se compone de cuatro partes de ocho capítulos de los cuales cuatro pertenecen al Marco Teórico, dos al Estudio Empírico, uno al Programa “ADSI” y otro a las Conclusiones finales.

La principal motivación de este estudio es poner de manifiesto la experiencia educativa y pedagógica del Modelo Etievan, que estimamos poco conocida en el contexto europeo y que se desarrolla en el Colegio Encuentros de la ciudad de Cali-Colombia, con más de 40 años de experiencia aportando a la sociedad una educación integral y una preparación continua del docente. Y todo ello enmarcado en una justificación de la necesidad de una Perspectiva Transpersonal en la educación. Para lo cual además se aporta el programa ADSI, desde una experiencia directa de la transformación del Ser educador, creando la Pedagogía Transpersonal.

Para cumplir con lo propuesto, se plantea un objetivo general para dar cuenta cómo el Modelo Pedagógico Etievan, en la formación de docentes y estudiantes, integra la perspectiva transpersonal en el proceso de educación cotidiano para lo cual se plantean los siguientes cuatro objetivos específicos:

1. Analizar la correspondencia del Modelo Educativo y Pedagógico en el marco de las Teorías Educativas Personalistas y los modelos pedagógicos actuales, dialógicos, socio-críticos, etc.

2. Conocer cómo se están aplicando los once principios del Modelo Educativo Etievan en la comunidad educativa (Directivos, docentes, estudiantes y padres de familia) del colegio Encuentros de la ciudad de Cali-Colombia.

3. Analizar las metodologías empleadas en relación con los efectos producidos y observables, mediante la evaluación de los mismos.

4. Proponer y fundamentar el programa “ADSI”, en cuanto metodología del Modelo Educativo Etievan, como una alternativa práctica para una Educación Transpersonal y sus posibles efectos en la formación del ser integral en la comunidad educativa.

Esta Propuesta Educativa Etievan, siendo una educación integral, va más allá, pues su aportación a la Escuela de Maestros Modelo Etievan y los once principios educativos impregnan, tanto la formación del docente en esa escuela de maestros, como el desempeño del mismo y su funcionamiento en el aula. Esto, junto a las asignaturas complementarias de esta propuesta al currículo educativo y todas las prácticas aportadas para el desarrollo del autoconocimiento y la autoconciencia, tanto del trabajo interno que realiza el docente como el de los alumnos, consigue que estos den el paso necesario del conocimiento de sí y trasciendan al conocimiento del sentir a los demás y al respeto y comprensión en su relación con la naturaleza.

Esta investigación desarrolla además en su marco teórico la Perspectiva transpersonal, para lo cual se exponen los diversos criterios sostenidos desde los enfoques de la psicología y la filosofía. Este aporte transpersonal a la educación genera la necesidad de repensar la educación, ampliar su significado en cuanto actividad que hace crecer a la persona, modificar para mejorar la vida socioeconómica y sus relaciones con la naturaleza.

Método: Teniendo en cuenta el objeto de nuestra investigación, usaremos una metodología cualitativa, de carácter descriptivo naturalista, basada en técnicas historiográficas y análisis institucional; se utilizará para la fase empírica de la tesis la documentación e información recogida, sobre las prácticas realizadas en el desarrollo del Modelo Educativo y Pedagógico Etievan del Colegio Encuentros de la ciudad de Cali – Colombia.

Los instrumentos que hemos utilizado para recoger la información estarán en consonancia con los objetivos e hipótesis de la investigación. Para detectar los rasgos que tipifican el “Modelo Pedagógico Etievan” del Colegio Encuentros de la ciudad de Cali-Colombia, utilizamos entrevistas semiestructuradas, dirigidas fundamentalmente al profesorado y directivo de la institución y un cuestionario que construimos “ad hoc” dirigido a una población más amplia como la estudiantil y a los padres. Por ello se ha utilizado un cuestionario aplicable a los actores de la comunidad educativa.

Se realizará mediante cuestionarios y entrevistas semiestructuradas que se grabarán en audio para posteriormente ser transcritas y analizadas por el programa ATLAS.ti. Las grabaciones en audio se utilizarán siempre con permiso previo de los entrevistados. Se ha optado por el análisis de contenido, con el programa ATLAS.ti que es “una técnica para leer e interpretar el contenido de toda clase de documentos” y que, en nuestro caso, se aplica a los textos correspondientes a las transcripciones de las entrevistas.

Y además se ha hecho una revisión y análisis bibliográfico para evaluar la evolución histórico social de los conceptos de personalidad, autoconocimiento, consciencia, etc. para sustentar y actualizar la concepción de transpersonalidad. Se da desde la doble perspectiva del análisis de un modelo educativo y un modelo pedagógico. Para ello se analizan las relaciones que se establecen entre los elementos del modelo educativo objeto de estudio. Así mismo, se encuadrará entre la teoría personalista y las corrientes surgidas a partir de “La Escuela Nueva” y nuevas teorías a lo largo del siglo XX.

Resultados: Se organizan y se analizan los resultados de los análisis de datos utilizando el programa ATLAS ti. versión 8, de las entrevistas realizadas en la institución educativa Colegio Encuentros. Se analizan tres categorías y una cuarta categoría emergente que surge por la situación pandémica coincidente con la investigación.

La primera categoría se refiera a la propuesta educativa del Colegio Etievan en donde se valora la adecuación de los espacios físicos del centro donde se desarrollan las actividades, las personas o recursos humanos y las asignaturas complementarias propuestas en esta educación. Esto incluye también la evaluación en estos aspectos de la propia institución y de los estudiantes, en los cuales se ve el alto grado de motivación, implicación y satisfacción de las partes con los objetivos de educación integral.

En otra categoría se evidencia la propuesta educativa del Colegio Encuentros si da a sus estudiantes una educación integral, atendiendo a los tres centros: mental, corporal y a los sentimientos, aplicando los 11 principios necesarios en la práctica diaria con los alumnos y en conjunto se manifiesta el éxito de estos objetivos.

Otra categoría prioritaria de esta propuesta educativa es el trabajo sobre sí mismo de los docentes que se concreta en la Escuela de Maestros Modelo Etievan, mediante el trabajo del Autoconocimiento y la participación de reuniones semanales de compartir la experiencia y las tareas desarrolladas en este sentido, además de participar en trabajos sobre si con el cuerpo en movimiento y el acompañamiento del proceso interno de los estudiantes, manifestándose un alto grado de satisfacción por el trabajo realizado y los resultados obtenidos en los alumnos.

De la coincidencia de la investigación con el confinamiento escolar por la pandemia emerge una nueva categoría de esta experiencia lo cual se aprovecha para recoger datos del paso de una educación presencial a una educación virtual.

Conclusiones: Las conclusiones que a continuación se exponen son consecuencias deducidas del contraste de lo expuesto en el marco teórico de esta tesis, con los hallazgos obtenidos de la investigación presentada en la segunda parte, donde a través del análisis de la metodología empleada se ha constatado el desarrollo de lo descrito, que para mayor claridad presentamos agrupadas en relación con los objetivos específicos de este trabajo.

Se lleva a cabo una contribución al análisis de las correspondencias del Modelo Educativo y Pedagógico Etievan en el marco de la Teoría Educativa Personalista, en donde comprobamos que hay una convergencia básica entre las representantes más relevantes de la teoría educativa personalista con los planteamientos de la propuesta Educativa Etievan.

En este contexto también se hace un aporte de una Perspectiva transpersonal para una “Educación Transpersonal”. Y de un aporte de un “Modelo Pedagógico Transpersonal” a las Teoría de la Educación teniendo en cuenta desde la educación tradicional, de instrucción y habilidades, pasando por la escuela nueva y desarrollo de la personalidad y capacidades hasta llegar a una educación para la vida y desarrollo del Ser consciente.

También se contribuye al encuadre en el marco del Modelo Educativo Personalista del marco pedagógico a la “Propuesta Educativa Etievan” del centro educativo Colegio Encuentros de la Ciudad de Cali-Colombia.

Se evidencia el resultado de una Educación Integral en la aplicación de los Once principios de la Pedagogía de la propuesta Educativa Etievan en la Escuela de Maestros Modelo Etievan, en el Colegio Encuentros de la ciudad de Cali-Colombia.

También se articula la necesidad de espacios adecuados y actividades complementarias para el desarrollo de la propuesta educativa.

Es fundamental para una Educación Transpersonal la existencia de una escuela de Maestros, donde estén formándose y renovándose continuamente para dar coherencia en la práctica diaria de la Pedagogía Transpersonal.

Se propone el programa “ADSI”: Autoconocimiento a través del “Eneagrama” y la “AtenSión Integral” como recurso de formación para llevar a cabo en la Escuela de Maestros en Pedagogía Transpersonal.

Finalmente se abre un campo de Futuras líneas de investigación Teniendo en cuenta las conclusiones mostradas en el párrafo anterior deducimos que las líneas abiertas a nuevas actividades de conocimiento y práctica educativa se pueden resumir en:

- Conocer los efectos que Modelo Educativo impacta en el medio social.

- Conocer la evolución de las iniciativas para la práctica de la Educación Integral.

- Divulgación y efecto de la prácticas de Educación Transpersonal.

- Reconsiderar las actuales clasificaciones de las Teorías y Modelos Pedagógicos y Educativos a la luz de los aportes de la Perspectiva Transpersonal de la Educación.

- Conocer los efectos del “Programa ADSI” en la formación y reeducación en la escuela de Maestros de Pedagogía Transpersonal.

El movimiento transpersonal está adquiriendo cada vez más mayor relevancia en el ámbito educativo. Prueba de ello es la presentación de la ASOCIACIÓN DE PEDAGOGÍA TRANSPERSONAL en la Universidad de Granada el día 19 de mayo 2022. Ese acto ha tenido como protagonismo cognitivo la Tesis Doctoral de Morelia Valencia Medina: UNA PERSPECTIVA TRANSPERSONAL PARA LA EDUCACIÓN .

A continuación, los vídeos de dicha presentación:

Vídeo 1

Vídeo 2

Vídeo 3

Vídeo 4


Seminarios-coloquio de la Asociación de Pedagogía Transpersonal:

07-06-2022: COLOQUIO-PRESENTACIÓN DE LA ASOCIACIÓN DE PEDAGOGÍA TRANSPERSONAL

09/07/2022: SEMINARIO-COLOQUIO DE LA ASOCIACIÓN DE PEDAGOGÍA TRANSPERSONAL

09/07/2022: INTERVENCIÓN FINAL DE LA DRA. MORELIA VALENCIA

16/07/2022: SEMINARIO-COLOQUIO DE LA ASOCIACIÓN DE PEDAGOGÍA TRANSPERSONAL

29/07/2022: SEMINARIO-COLOQUIO DE LA ASOCIACIÓN DE PEDAGOGÍA TRANSPERSONAL

El título completo de la Tesis Doctoral de Morelia Valencia Medina (España) es:

UNA PERSPECTIVA TRANSPERSONAL PARA LA EDUCACCIÓN: "MODELO PEDAGÓGICO ETIEVAN" DEL INSTITUTO PARA EL DESAROLLO ARMÓNICO DEL HOMBRE "CUARTO CAMINO". "PROGRAMA "ADSI"


La citada Tesis Doctoral está presentada bajo el Programa de Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada (España), en el año 2021.

Resumen:

UNA PERSPECTIVA TRANSPERSONAL PARA LA EDUCACIÓN: “MODELO PEDAGÓGICO ETIEVAN” DEL INSTITUTO PARA EL DESARROLLO ARMÓNICO DEL HOMBRE “CUARTO CAMINO". PROGRAMA “ADSI”

Introducción: La presente tesis doctoral titulada “Una Perspectiva Transpersonal para la Educación “Modelo Pedagógico Etievan” del Instituto para el Desarrollo Armónico del Hombre “Cuarto Camino" programa “ADSI” se compone de cuatro partes de ocho capítulos de los cuales cuatro pertenecen al Marco Teórico, dos al Estudio Empírico, uno al Programa “ADSI” y otro a las Conclusiones finales.

La principal motivación de este estudio es poner de manifiesto la experiencia educativa y pedagógica del Modelo Etievan, que estimamos poco conocida en el contexto europeo y que se desarrolla en el Colegio Encuentros de la ciudad de Cali-Colombia, con más de 40 años de experiencia aportando a la sociedad una educación integral y una preparación continua del docente. Y todo ello enmarcado en una justificación de la necesidad de una Perspectiva Transpersonal en la educación. Para lo cual además se aporta el programa ADSI, desde una experiencia directa de la transformación del Ser educador, creando la Pedagogía Transpersonal.

Para cumplir con lo propuesto, se plantea un objetivo general para dar cuenta cómo el Modelo Pedagógico Etievan, en la formación de docentes y estudiantes, integra la perspectiva transpersonal en el proceso de educación cotidiano para lo cual se plantean los siguientes cuatro objetivos específicos:

1. Analizar la correspondencia del Modelo Educativo y Pedagógico en el marco de las Teorías Educativas Personalistas y los modelos pedagógicos actuales, dialógicos, socio-críticos, etc.

2. Conocer cómo se están aplicando los once principios del Modelo Educativo Etievan en la comunidad educativa (Directivos, docentes, estudiantes y padres de familia) del colegio Encuentros de la ciudad de Cali-Colombia.

3. Analizar las metodologías empleadas en relación con los efectos producidos y observables, mediante la evaluación de los mismos.

4. Proponer y fundamentar el programa “ADSI”, en cuanto metodología del Modelo Educativo Etievan, como una alternativa práctica para una Educación Transpersonal y sus posibles efectos en la formación del ser integral en la comunidad educativa.

Esta Propuesta Educativa Etievan, siendo una educación integral, va más allá, pues su aportación a la Escuela de Maestros Modelo Etievan y los once principios educativos impregnan, tanto la formación del docente en esa escuela de maestros, como el desempeño del mismo y su funcionamiento en el aula. Esto, junto a las asignaturas complementarias de esta propuesta al currículo educativo y todas las prácticas aportadas para el desarrollo del autoconocimiento y la autoconciencia, tanto del trabajo interno que realiza el docente como el de los alumnos, consigue que estos den el paso necesario del conocimiento de sí y trasciendan al conocimiento del sentir a los demás y al respeto y comprensión en su relación con la naturaleza.

Esta investigación desarrolla además en su marco teórico la Perspectiva transpersonal, para lo cual se exponen los diversos criterios sostenidos desde los enfoques de la psicología y la filosofía. Este aporte transpersonal a la educación genera la necesidad de repensar la educación, ampliar su significado en cuanto actividad que hace crecer a la persona, modificar para mejorar la vida socioeconómica y sus relaciones con la naturaleza.

Método: Teniendo en cuenta el objeto de nuestra investigación, usaremos una metodología cualitativa, de carácter descriptivo naturalista, basada en técnicas historiográficas y análisis institucional; se utilizará para la fase empírica de la tesis la documentación e información recogida, sobre las prácticas realizadas en el desarrollo del Modelo Educativo y Pedagógico Etievan del Colegio Encuentros de la ciudad de Cali – Colombia.

Los instrumentos que hemos utilizado para recoger la información estarán en consonancia con los objetivos e hipótesis de la investigación. Para detectar los rasgos que tipifican el “Modelo Pedagógico Etievan” del Colegio Encuentros de la ciudad de Cali-Colombia, utilizamos entrevistas semiestructuradas, dirigidas fundamentalmente al profesorado y directivo de la institución y un cuestionario que construimos “ad hoc” dirigido a una población más amplia como la estudiantil y a los padres. Por ello se ha utilizado un cuestionario aplicable a los actores de la comunidad educativa.

Se realizará mediante cuestionarios y entrevistas semiestructuradas que se grabarán en audio para posteriormente ser transcritas y analizadas por el programa ATLAS.ti. Las grabaciones en audio se utilizarán siempre con permiso previo de los entrevistados. Se ha optado por el análisis de contenido, con el programa ATLAS.ti que es “una técnica para leer e interpretar el contenido de toda clase de documentos” y que, en nuestro caso, se aplica a los textos correspondientes a las transcripciones de las entrevistas.

Y además se ha hecho una revisión y análisis bibliográfico para evaluar la evolución histórico social de los conceptos de personalidad, autoconocimiento, consciencia, etc. para sustentar y actualizar la concepción de transpersonalidad. Se da desde la doble perspectiva del análisis de un modelo educativo y un modelo pedagógico. Para ello se analizan las relaciones que se establecen entre los elementos del modelo educativo objeto de estudio. Así mismo, se encuadrará entre la teoría personalista y las corrientes surgidas a partir de “La Escuela Nueva” y nuevas teorías a lo largo del siglo XX.

Resultados: Se organizan y se analizan los resultados de los análisis de datos utilizando el programa ATLAS ti. versión 8, de las entrevistas realizadas en la institución educativa Colegio Encuentros. Se analizan tres categorías y una cuarta categoría emergente que surge por la situación pandémica coincidente con la investigación.

La primera categoría se refiera a la propuesta educativa del Colegio Etievan en donde se valora la adecuación de los espacios físicos del centro donde se desarrollan las actividades, las personas o recursos humanos y las asignaturas complementarias propuestas en esta educación. Esto incluye también la evaluación en estos aspectos de la propia institución y de los estudiantes, en los cuales se ve el alto grado de motivación, implicación y satisfacción de las partes con los objetivos de educación integral.

En otra categoría se evidencia la propuesta educativa del Colegio Encuentros si da a sus estudiantes una educación integral, atendiendo a los tres centros: mental, corporal y a los sentimientos, aplicando los 11 principios necesarios en la práctica diaria con los alumnos y en conjunto se manifiesta el éxito de estos objetivos.

Otra categoría prioritaria de esta propuesta educativa es el trabajo sobre sí mismo de los docentes que se concreta en la Escuela de Maestros Modelo Etievan, mediante el trabajo del Autoconocimiento y la participación de reuniones semanales de compartir la experiencia y las tareas desarrolladas en este sentido, además de participar en trabajos sobre si con el cuerpo en movimiento y el acompañamiento del proceso interno de los estudiantes, manifestándose un alto grado de satisfacción por el trabajo realizado y los resultados obtenidos en los alumnos.

De la coincidencia de la investigación con el confinamiento escolar por la pandemia emerge una nueva categoría de esta experiencia lo cual se aprovecha para recoger datos del paso de una educación presencial a una educación virtual.

Conclusiones: Las conclusiones que a continuación se exponen son consecuencias deducidas del contraste de lo expuesto en el marco teórico de esta tesis, con los hallazgos obtenidos de la investigación presentada en la segunda parte, donde a través del análisis de la metodología empleada se ha constatado el desarrollo de lo descrito, que para mayor claridad presentamos agrupadas en relación con los objetivos específicos de este trabajo.

Se lleva a cabo una contribución al análisis de las correspondencias del Modelo Educativo y Pedagógico Etievan en el marco de la Teoría Educativa Personalista, en donde comprobamos que hay una convergencia básica entre las representantes más relevantes de la teoría educativa personalista con los planteamientos de la propuesta Educativa Etievan.

En este contexto también se hace un aporte de una Perspectiva transpersonal para una “Educación Transpersonal”. Y de un aporte de un “Modelo Pedagógico Transpersonal” a las Teoría de la Educación teniendo en cuenta desde la educación tradicional, de instrucción y habilidades, pasando por la escuela nueva y desarrollo de la personalidad y capacidades hasta llegar a una educación para la vida y desarrollo del Ser consciente.

También se contribuye al encuadre en el marco del Modelo Educativo Personalista del marco pedagógico a la “Propuesta Educativa Etievan” del centro educativo Colegio Encuentros de la Ciudad de Cali-Colombia.

Se evidencia el resultado de una Educación Integral en la aplicación de los Once principios de la Pedagogía de la propuesta Educativa Etievan en la Escuela de Maestros Modelo Etievan, en el Colegio Encuentros de la ciudad de Cali-Colombia.

También se articula la necesidad de espacios adecuados y actividades complementarias para el desarrollo de la propuesta educativa.

Es fundamental para una Educación Transpersonal la existencia de una escuela de Maestros, donde estén formándose y renovándose continuamente para dar coherencia en la práctica diaria de la Pedagogía Transpersonal.

Se propone el programa “ADSI”: Autoconocimiento a través del “Eneagrama” y la “AtenSión Integral” como recurso de formación para llevar a cabo en la Escuela de Maestros en Pedagogía Transpersonal.

Finalmente se abre un campo de Futuras líneas de investigación Teniendo en cuenta las conclusiones mostradas en el párrafo anterior deducimos que las líneas abiertas a nuevas actividades de conocimiento y práctica educativa se pueden resumir en:

- Conocer los efectos que Modelo Educativo impacta en el medio social.

- Conocer la evolución de las iniciativas para la práctica de la Educación Integral.

- Divulgación y efecto de la prácticas de Educación Transpersonal.

- Reconsiderar las actuales clasificaciones de las Teorías y Modelos Pedagógicos y Educativos a la luz de los aportes de la Perspectiva Transpersonal de la Educación.

- Conocer los efectos del “Programa ADSI” en la formación y reeducación en la escuela de Maestros de Pedagogía Transpersonal.

Ayer volví a ver la película “Las 9 revelaciones”. Hace algunos años que la visualicé y, me gustó tanto su mensaje, que la puse en la sección “Películas sobre espiritualidad” de la monografía CIENCIA Y ESPIRITUALIDAD de mi página-web.

Con la perspectiva que da el tiempo desde la propia evolución comprehensiva de cada cual, hay mensajes que adquieren una renovada interpretación, y eso experimenté ayer con esa película. Así fue cómo, tras ver nuevamente la película, me pregunté a mí mismo si esas “revelaciones” son “verdades eternas” que cada cual puede alcanzar consciente o inconscientemente en el camino de la búsqueda espiritual. Y, efectivamente, buceé en los archivos de mis publicaciones para, sorprendentemente, rendirme a la evidencia que esas “revelaciones” son parte de una filosofía perenne a descubrir por todo sincero buscador del camino espiritual.

En consecuencia, la motivación de este artículo, es realizar una correspondencia cognitiva de algunas de mis publicaciones en relación con esas 9 revelaciones de la película, con la expectativa de que la espiritualidad excelsamente expuesta en ese largometraje adquiera un rango científico desde la filosofía, la psicología y la evolución de la conciencia, campos cognitivos a los que me he dedicado vocacionalmente para intentar fusionar Ciencia, Filosofía y Espiritualidad.

Por tanto, a continuación, voy a reproducir esas “9 revelaciones”, tal como quedan resumidamente expuestas al final de la película. No es mi intención desvelar la trama de la película, sino correlacionar esas verdades perennes con las argumentaciones de algunas de mis investigaciones; de modo que, si el lector de este artículo halla esta exposición investigativa de su interés, pueda ver esa película desde una comprensión cognitiva y reflexiva: ver a la espiritualidad con una renovada mirada científica porque, recuerdo una vez más, ciencia y espiritualidad son dos aspectos de una misma realidad divina.

1ª REVELACIÓN: Estamos volviendo a descubrir que vivimos en un mundo profundamente misterioso, lleno de coincidencias repentinas y encuentros sincronizados que parecen estar predestinados.

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2ª REVELACIÓN: Cuantos más despertemos a este misterio, crearemos un concepto del mundo completamente nuevo, redefiniendo el universo como energético y sagrado.

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3ª REVELACIÓN: Descubriremos que todo a nuestro alrededor, toda la materia está formada y se origina de una energía divina que estamos empezando a ver y a comprender.

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4ª REVELACIÓN: Desde esta perspectiva, podemos ver que los humanos siempre se han sentido inseguros y desconectados de esta fuente sagrada, y han intentado nutrirse de energía dominándose unos a otros. Esta pugna es la causante de todos los conflictos humanos.

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5ª REVELACIÓN: La única solución es cultivar una reconexión personal con lo divino, una transformación mística que nos llene de energía y de amor infinitos, que amplíen nuestra percepción de la Belleza, y nos eleve a una conciencia de nuestro Yo Superior.

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6ª REVELACIÓN: En esta conciencia, podemos liberarnos de nuestro propio hábito para controlar y descubrir una verdad específica, una misión que hemos venido a compartir para que ayude a la humanidad a evolucionar hacia este nivel nuevo de realidad.

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7ª REVELACIÓN: En la consecución de esta misión, podemos descubrir una intuición interior que nos muestre hacia donde ir y qué hacer y, si solo hacemos interpretaciones positivas, derivará en un fluir de coincidencias que abrirá las puertas para que se revele nuestra misión.

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8ª REVELACIÓN: Cuando un número suficiente de nosotros entre en ese flujo evolutivo, siempre dando energía al Yo Superior de todos con quienes nos encontramos, crearemos una cultura nueva en la que nuestro cuerpo evolucionará hacia niveles de energía y de percepción aún más elevados.

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9ª REVELACIÓN: De este modo, participamos del largo viaje de la evolución, desde el Big Bang hasta el propósito final de la vida: energizar nuestros cuerpos generación tras generación hasta que entremos en un cielo que todos podamos ver por fin.

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UNA LUZ EN TU CAMINO: SEMIÓTICA PARA EL HOMBRE EN BUSCA DEL "SÍ MISMO"

PREÁMBULO METODOLÓGICO:

1 - Desde tiempos ancestrales, las religiones nos hablan de demonios y seres obscuros. Ahora, mediante la regresión hipnótica, es posible acceder a la cuarta dimensión mediante el subconsciente humano y, así, conocer de primera mano al ENEMIGO INVISIBLE DE LA HUMANIDAD.

2 - Esta investigación empírica y clínica es una complementación del marco teórico de la FILOSOFÍA TRANSPERSONAL.

3 - En esta página se ordena por numeración creciente todos los vídeos comentados del doctor William Criado que han sido publicados en esta web:

- EN ESTE ENLACE: EL VÍDEO 128 DE WILLIAM CRIADO:
SE RATIFICA LA DESTRUCCIÓN DE SATÁN, SU INFRAMUNDO Y SUS BESTIAS

- EN ESTE ENLACE: EL VÍDEO 167 DE WILLIAM CRIADO:
LAS DESAPARICIONES EN EL TRIÁNGULO DE LAS BERMUDAS SON OBRA DE LOS REPTILIANOS

- EN ESTE ENLACE: EL VÍDEO 181 DE WILLIAM CRIADO:
LA FEDERACIÓN GALÁCTICA Y LOS JUECES DEL KARMA SON REPTILIANOS Y HAN SIDO ELIMINADOS

- EN ESTE ENLACE: EL VÍDEO 192 DE WILLIAM CRIADO:
LA HOMOSEXUALIDAD ES INDUCIDA TECNOLÓGICAMENTE POR REPTILIANOS Y METALIANOS (ROBOTS)

- EN ESTE ENLACE: EL VÍDEO 223 DE WILLIAM CRIADO:
MELQUISEDEC, EL MAESTRO ALANISO Y LOS REGISTROS AKÁSHICOS SON REPTILIANOS

- EN ESTE ENLACE: EL VÍDEO 224 DE WILLIAM CRIADO:
MAITREYA Y EL ARCÁNGEL METATRÓN SON REPTILIANOS

- EN ESTE ENLACE: EL VÍDEO 226 DE WILLIAM CRIADO:
LAS VACUNAS AL DECUBIERTO: CONTIENEN NANOTECNOLOGÍA DE LOS REPTILIANOS

-EN ESTE ENLACE: EL VÍDEO 252 DE WILLIAM CRIADO:
LA VERDADERA HISTORIA DE JESUCRISTO, LA MATRIX Y EL HOLOGRAMA TIERRA: CÓMO LOS REPTILIANOS MANIPULARON A JESUCRISTO PARA CREAR LAS RELIGIONES, ANNEKA Y SWARUU TAMBIÉN BAJO CONTROL REPTIL PARA LA DESINFORMACIÓN ALTERNATIVA

- EN ESTE ENLACE: EL VÍDEO 267 DE WILLIAM CRIADO:
EL COMANDANTE ASHTAR SHERAN ES REPTILIANO

- EN ESTE ENLACE: EL VÍDEO 283 DE WILLIAM CRIADO:
RAZA KUTULO DETRÁS DE LA PANDEMIA, PRÓXIMO FLASH SOLAR Y EL GRAN DESPERTAR DE LA HUMANIDAD

- EN ESTE ENLACE: EL VÍDEO 284 DE WILLIAM CRIADO:
ENKI, EL CREADO DEL SER HUMANO, HACE IMPORTANTES REVELACIONES SOBRE EL VIRUS Y EL FUTURO DE LA HUMANIDAD

- EN ESTE ENLACE: EL VÍDEO 287 DE WILLIAM CRIADO:
EL COVID 19 ES OBRA DE LOS REPTILIANOS DESDE 7.O34 AC

- EN ESTE ENLACE: EL VÍDEO 297 DE WILLIAM CRIADO:
ENKI ES EL CREADOR DEL SER HUMANO Y ESTÁ EN LA DIMENSIÓN 1.133

- EN ESTE ENLACE: EL VÍDEO 309 DE WILLIAM CRIADO:
VÍDEO 309 DE WILLIAM CRIADO PARA COMPRENDER LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD: ALFA Y OMEGA, LA BATALLA UNIVERSAL QUE BAJÓ EL PLANETA DE 5D A 3D Y AHORA SE DIRIGE A 6D MEDIANTE EL PROCESO DE ASCENSIÓN

- EN ESTE ENLACE: EL VÍDEO 315 DE WILLIAM CRIADO:
LAS VACUNAS AL DESCUBIERTO: NANOPARTÍCULAS Y GRAFENO PARA LA MUERTE CELULAR. ÚNICA SOLUCIÓN: CONCIENCIA TOTAL PARA LA REGENERACIÓN CELULAR

- EN ESTE ENLACE: EL VÍDEO 318 DE WILLIAM CRIADO:
LOS REPTILIANOS CONTROLAN AL SER HUMANO A TRAVÉS DEL SUBCONSCIENTE

EN ESTE ENLACE: EL VÍDEO 252 DE WILLIAM CRIADO

TRANSCRIPCIÓN DE LA CONVERSACIÓN

La ascensión espiritual, la Matrix y el holograma Tierra

-Minuto 36: La tierra está a punto de adquirir un nivel superior, lo cual trata de ser evitado por los reptilianos, porque significaría la extinción total de la raza reptil. Este encuentro entre el reptil y William ya estaba previsto para evitar ese proceso de hibridación.

-Minuto 38: Hay un proceso de hibridación del ser humano en Marte, mediante el cual se implantan a los fetos antes de ser insertados por el procedimiento invitro a las mujeres que desean ser embarazadas. Con ello, se pretende una modificación genética que impida la expansión del gen/Luz. El evento entre el reptil y William Criado se produce justamente para abortar ese proceso de hibridación, realizado en la línea de tiempo 2045.

-Minuto 43: El reptil es originario de la tierra, porque su raza fue encerrada en la Tierra cuando se cerró la Matrix. Dice William Criado que la Matrix ya no existe: dejó de funcionar, pero no está desmantelada, ya que existe un holograma mantenido por los pocos generadores que aún funcionan en la Luna. El reptil fue encerrado en la Matrix por su líder, quien sacrificó a los reptiles en la Matrix debido a una lucha que mantenían contra un sector de la 5ª dimensión: los Pleyadianos y Andromedanos.

-Minuto 44: Pleyadianos, Andromedanos y reptiles quedaron atrapados en la Matrix, y se sienta las bases para crear el holograma. Ahora, la Matrix no existe: está desactivada pero no desmantelada. Los Pleyadianos son quienes sustentan los generadores de la Luna, quienes siguen fiel a su líder. William Criado va al encuentro de esos Pleyadianos.

-Minuto 46: Hay 48 Pleyadianos en la Luna, en un sector subterráneo donde están los 12 generadores, de los cuales solo funcionan 2. Los Pleyadianos también hacen incursiones hacia el anillo de protección de la Tierra.

-Minuto 49: Los Pleyadianos son descritos por la canalizadora como guapos, de tipo atlético y pelo largo, con rasgos como los humanos. Los pleyadianos están bajo el control de los reptilianos, y no había ningún líder entre ellos. Uno de ellos se presenta ante William Criado: resulta ser el Jesús bíblico.

-Minuto 50: William Criado manda llamar a otro Pleyadiano, que resulta ser Anneka, y mantiene una conversación con ella. Anneka se declara cansada y haber hecho mucho daño. William Criado le pide a Anneka explicaciones por ese Pleyadiano que dice llamarse Jesús. Anneka dice: “mucha soberbia”, pero piensa que hicieron lo correcto en ser sometidos, ayudar y serles fiel al líder. Dice Anneka: “no teníamos más opciones” porque fueron tomados presos en esa guerra contra los reptiles. Los Pleyadianos fueron asignados a controlar los generadores de la Luna.

-Minuto 52: Anneka dice que mantienen lo que se puede de los generadores ya que, si se cae todo el holograma, habría mucho susto en la Tierra porque los humanos podrían ver la 4ª dimensión y no están preparados para eso. Los generadores que no funcionan, es porque hace mucho tiempo, millones de años, que fueron instalados y han perdido fuerza con el tiempo, además del poco mantenimiento. Dice Anneka que no les llega la información total de la Tierra. William Criado le explica que la Matrix está desactivada pero no desmantelada porque debe sostener el holograma, y son esos Pleyadianos quienes mantienen activos esos dos generadores, los cuales van a ser desmantelados justo en ese momento (2019). Dice Anneka: “¿Pero qué van hacer los humanos?: van a ver cosas a las que no están acostumbrados”. “Se van a acostumbrar, no hay inconveniente” responde William Criado, “que se muestre la realidad” prosigue. “Déjame hablar con Jesús”, le dice William Criado a Anneka.

Conversación con Jesús

-Minuto 54: Conversación entre William Criado y Jesús:
-William Criado a Jesús: “¿Tú eres el personaje bíblico, a partir del cual se crearon todas las religiones adoctrinantes para el ser humano?”.
-Jesús: “El comienzo era bueno, la parte de verdad en la que Jesús estuvo ahí, eran enseñanzas, me tomaron como un Dios”. Prosigue Jesús: “Cuando estuve viviendo en la Tierra, enseñé a los humanos a tener amor”.
-Pero hubo un problema, dice William Criado: “no había quien conectara contigo, y no había quien descifrara el por qué tú estabas ahí con aspecto físico, no había quien identificara que eras un Pleyadiano, no había quien descifrara que tú estabas como aspecto físico para poder liberar al resto de los Pleyadianos eliminando a los reptiles que los mantenían presos, o eliminando al líder que los colocó ahí”.
-Jesús: “Sí, pero sí tuve contacto con los Pleyadianos”.
-William Criado: “Sí, pero no tuviste contacto con un humano 3D que pudiera contactar desde lo más bajo…”.
-Jesús: “No entendieron, muchos no han entendido”.
-William Criado: “Y siguen sin entender, exactamente, continúa narrando tu historia, hiciste cosas buenas”.
-Jesús: “Sí”.
-William Criado: “¿Pero fue parte del plan?, ¿Por qué todo lo que hiciste, Jesús, no concluyó en la información que estamos manejando ahora?”.
-Jesús: “Porque había más controladores, habían muy pocos que soportaban el entendimiento y el amor, el respeto, no estaban preparados los humanos”.
-William Criado: “Es decir, ¿a ti de prepararon (los reptilianos) para hacer un trabajo perfecto en el que la información era a medias, y a partir de esa información, continuar con el control y garantizar así el adoctrinamiento espiritual del ser humano por parte de los reptiles para continuar con su control?”.
-Jesús: “Yo, de verdad, pensé que era algo positivo”.
-William Criado: “¿Pensaste, o sentiste?
-Jesús: “Sentí, lo sentí en el corazón, y sí hubo quien hizo caso, pero son más los controladores de los que realmente se dan cuenta de que el amor es el comienzo de todo y el fin de todo”.
-William Criado: “¿Y Anneka, quien era en esa época en la que tú estabas en la Tierra?”.
-Jesús: “Anneka estaba en otro lado del planeta, estaba encarcelada”.
-William Criado: “Los ex-pleyadianos le juraron y le prometieron fidelidad al líder, y fueron los encargados de la manipulación sutil y adoctrinante para manejar el aspecto físico espiritual de las personas a partir de religiones, cierto?”.
-Jesús: “Sí, hay otras religiones también…”.
-William Criado: “Todas, todas, todas,…, inclusive son los causantes de las apariciones y todo ese cuento que sale acá, es así o no?”
-Jesús: “En el caso de las vírgenes, los santos…”.
-William Criado: “Todos son reptiles, todos son reptiles, eso ya lo sabemos, pero estoy haciendo la pregunta para que se sepa el origen de la manipulación y la programación, y cómo fue que se adoctrinó y se programaron a ustedes para que se desarrollara todo este plan religioso y adoctrinante, ¿o no?”.
-Jesús: “Es una forma de controlarlos (a los humanos), no nos quedó de otra…”.
-William Criado: “Voy a contar de uno a tres, y vas a ir hasta el momento en el que tú eres Jesús en la Tierra, ¿de acuerdo? Te voy ayudar, ¿quieres salir de ahí de dónde estás?
-Jesús: “Sí”.
-William Criado: “Voy a contar de uno a tres, y vamos a ese momento en el que tú eres Jesús en la Tierra, uno, dos, tres… Cuando estés en esa época, dos mil años atrás, como Jesús, me lo dices”.
-Jesús: “Sí”.
-William Criado: “¿En qué episodio estás?”.
-Jesús: “En la última cena”.
-William Criado: “En la última cena…”.
-Jesús: “No fue como todo el mundo la conoce…”.
-William Criado: “¿Cómo fue?, descríbela entonces…”.
-Jesús: “No eran los doce”.
-William Criado: “¿no?”.
-Jesús: “No, no hubo lavatorio de pies, y solamente era hablar de que yo tenía que partir…”.
-William Criado: “¿Y sucedió de la forma como lo muestran, o fue diferente?”.
-Jesús: “Trataron de rescatarme los hermanos Pleyadianos, pero no les fue posible”.
-William Criado: “no, porque estaban bajo el control absoluto de las jerarquías reptiles y draconianas”.
-Jesús: (asiente sin mediar palabra).
-William Criado: “Partir no significó lo que muestran las religiones, que moriste…o te desencarnaron…”
-Jesús: “No, simplemente, era desencarnar, así es…”
-William Criado: “Hay versiones en la que tú no desencarnaste, y que te bajaron de la cruz y te fuiste para otra ciudad, para otro país”.
-Jesús: “No desencarné, en verdad no fue así…”.
-William Criado: “La historia dice que fuiste a Francia…y se formaron los Merovingios …, otra historia dice que terminaste muriendo por la India, en Cachemira,…¿cuál versión es la real?
-Jesús: “No, la real es que, en ese momento, iba a desencarnar, simplemente regresé a la prisión donde estaba, y ellos se encargaron de decir diferentes versiones, y hacer creer nuevas religiones…”.
-William Criado: “¿Te sacaron del planeta?”.
-Jesús: “No, …pero seguía encarcelado en esta misma tierra”.
-William Criado: “Ok,…base subterránea. Bien, estás en la última cena…yo voy a colocar un espejo, tú me estás viendo…, ¿cierto?..., ahora ahí en la última cena yo te voy a colocar un espejo, algo que ustedes no saben qué idea es eso…, cuando te estés viendo en el espejo, me lo dices”.
-Jesús: “Sí”.
-William Criado: “Ahora, tú observas en el interior de tu cuerpo, y me dices qué implantes tienes”.
-Jesús: “Cabeza, corazón, genitales, piernas…”.
-William Criado: “¿Columna?”.
-Jesús: “No, …ya habían controlado la cabeza”.
-William Criado: “Ya,… muy bien, ¿ahora, tú que quieres hacer?, ¿Continuar con esos implantes allí o los quieres eliminar?”.
-Jesús: “Quitarlos”.
-William Criado: “Entonces nos trasladamos a la Luna, ahí donde están los generadores de la Matrix”.
-Jesús: “Sí”.
-William Criado: “¿Ya estamos ahí?”.
-Jesús: “Sí”.
-William Criado: “Observa que Exelión (humano/Luz de William Criado) se encarga de extraer los implantes a todos los Pleyadianos que están ahí, y comienza por Anneka, tú quedas el último, y me dices cómo lo hace Exelión”.
-Jesús: “Como si fuera un imán”.
-William Criado: “Sí”.
-Jesús: “Muy suave”.
-William Criado: “Sí”.
-Jesús: “Simplemente pasa la mano y los atrapa”.
-William Criado: “Muy bien, …observa que Exelión fortalece a cada uno de los Pleyadianos y alcanzan la condición de humanos de 5ª dimensión, …y cuando veas a Anneka en todo su esplendor, me lo dices”.
-Jesús: “Anneka ya no está triste”.
-William Criado: “Haaa, … ¿ya no está triste?”.
-Jesús: “No, … ya no llora”.
-William Criado: “¿Ya están libres todos?”.

En este preciso momento, se corta el vídeo, supongo que por cuestiones técnicas, pero sigue la conversación, que se retoma con el vídeo 253.

-William Criado a su canalizadora: “Observa que Exelión terminó de extraer los implantes a los Pleyadianos que están allí (en la Luna). Bien,…déjame con Jesús”.
-William Criado: “Jesús, ¿me escuchas?”.
-Jesús: “Sí”.
-William Criado: “Ahora, tú observas que Exelión extrae todos los implantes que viste en el espejo, que tenías…y me dices cómo él lo hace”.
-Jesús: “Igual, …con la mano”.
-William Criado: “Sí…”
-Jesús: “…como si fuera un imán”.
-William Criado: “Y cuando tú estés ya libre de implantes, me lo dices”.
-Jesús: “Sí”.
-William Criado: “¿Cómo te sientes?”.
-Jesús: “Mejor”.
-William Criado: “Ahora él mismo (Exelión) se encarga de fortalecerte, … y eleva tu energía al punto de humano/Luz de 5ª dimensión, …me dices cómo lo hace, …cuando estés fortalecido, me lo dices”.
-Jesús: “Sí”.
-William Criado: “¿Ya te sientes bien?, ¿Recuperaste todo tu potencial?”.
-Jesús: “Ya estoy recuperado”.
-William Criado: “¿Y cuál es tu verdadero nombre?”
-Jesús: “No lo sé”.
-William Criado: “El verdadero nombre de Pleyadiano… déjame con Anneka”.

Anneka y Swaruu

-William Criado: “Anneka, ¿cómo te sientes?”.
-Anneka: “Muy bien…(con una sonrisa), …gracias!”.
-William Criado: “Deberías bajar de dimensión y de vibración y hacerte presente aquí en mi casa (con sentido del humor)”.
-Anneka: (Se ríe).
-William Criado: “¿Por qué te ríes?, …descríbete cómo eres”.
-Anneka: “Pelo castaño, ojos grises, grandes, delgada…”.
-William Criado: “Rasgos femeninos…”.
-Anneka: “Sí”.
-William Criado y Anneka: mantienen una conversación desenfada y amistosa sobre los aspectos físicos de Anneka.
-William Criado: “Ya, condición de 5ª dimensión adquirida”.
-Anneka: “Sí (con sonrisa incluida)”.
-William Criado: “¿Y cuál es el verdadero nombre de Jesús?”.
-Anneka: “No lo sé”.
-William Criado: “…haaaa, nadie lo sabe” (pone cara de circunspecto) …, bien, es irrelevante. De todas maneras, observa que Jesús ya es el Pleyadiano que es. Me gustaría que retomaras lo que estabas diciendo, sobre que hicieron mucho daño a la humanidad (los Pleyadianos), mintiendo por cumplirle al líder (Jesús) y serles fiel al líder”.
-Anneka: “Me tenía muy triste”.
-William Criado: “Y ahora, ¿cómo te sientes?”.
-Anneka: “Mucho mejor”.
-William Criado: “Bien…, ese engaño, …pues tiene muchas facetas, el adoctrinamiento fue muy inteligente, y las facetas son prácticamente innumerables…, tras de las religiones hay una cantidad de eventos que solo les pertenecen a la entidad reptil, la doctrina textual que permite sustentar todas estas religiones, también es viciada, tergiversada en función de ese control por parte de esas entidades reptiles, de manera que sería muy extenso entrar a analizar todos esos puntos que permitieron a los seres humanos caer en las garras de esas entidades a partir de las religiones”.
-Anneka: “Pero sí estaría bien que los humanos lo supieran”.
-William Criado: “Ya lo saben, lo que pasa es que la estrategia de esas entidades reptiles es muy inteligente, y buscaron que el ser humano delegara su parte espiritual o su desarrollo espiritual en fuentes externas, o su soporte espiritual en fuentes externas, lo consiguieron y es un grave error. Ahora se está cambiando esa percepción”.
-Anneka: “Así es”.
-William Criado: “Bien, ¿estamos listos para regresar a las Pléyades, lugar de origen?”.
-Anneka: “Sí” (con amplia sonrisa).
-William Criado: “Antes que regresemos, hay que desmantelar esos reactores”.
-Anneka: (asiente afirmativamente con la cabeza).
-William Criado: “Bien, observa a los Pleyadianos que comienzan el proceso de desmantelamiento de esos reactores (en la Luna). Excelión les asiste, y me dices cómo lo hacen…”.
-Anneka: “¿Bajan unas cuchillas?”.
-William Criado: “Si”.
-Anneka: “Tomaron una pieza mecánica, es la pieza que no se puede sustituir”.
-William Criado: “Sí”.
-Anneka: “…y se habían estando manteniendo, precisamente, cuando se descomponía un generador, cambiaban esa pieza y se armaba otro generador, y quedaba uno fuera”.
-William Criado: “Sí, … eso era una especie de interconexión energética entre la 4ª dimensión, la tecnología de los reptiles y la Matrix..y todos esos generadores,… ¿cierto?”.
-Anneka: “Cierto”.
-William Criado: “Ahora (2019), es muy posible que comencemos a ver naves por todos lados”.
-Anneka: “Así es…, naves…”
-William Criado: “Incluso hasta seres…”.
-Anneka: “Lo que le llaman duendes, hadas.., pero hay que tener cuidado con los pequeños…”.
-William Criado: “Bueno, …ya comenzaremos a ser prudentes en ese sentido, ..puede ser una siguiente etapa que comienza a manifestarse y a plasmarse a partir de ahora (2019), es importante esto que viene. Observa que esos generadores, prácticamente, Exelión los funde y los elimina y los desaparece. Observa que Exelión desaparece la conexión que tenía con la Matrix y que, supuestamente, la sostenía. Y me dices si se traslada la Matrix acá en la Tierra. Observa que Exelión reajusta ese punto de equilibrio, le asisten humanos/Luz para que no haya ninguna falla entre el holograma y la Matrix. La Matrix no se puede desmantelar, se termina de desactivar. Ahora sí, Exelión los trasladas (a los Pleyadianos) a su dimensión original, planeta del sector Pléyades con todos tus compañeros. Y cuando estés en tu planeta original en el sector Pléaydes, me lo dices”.
-Anneka: “Muchas gracias”.
-William Criado: “¿Es Taygeta? “.
-Anneka: “Así es”.
-William Criado: “¿Como es que esa persona, Swaruu, decía que venía de Taygeta?, ¿O es que, en Taygeta, hay una zona que pertenece a la 4ª dimensión?
-Anneka: “Es parte de la población de Taygeta, pero quedó atrapada”.
-William Criado: “¿En 4ª dimensión?”.
-Anneka: “Sí, en 4ª dimensión, … de hecho, ella se resistía a venir”.
-William Criado: “Pero ya están liberados”.
-Anneka: “Sí, ya…”.
-William Criado: “Yo no hice ninguna desconexión de Swaruu, … estoy esperando una conexión directa para poder actuar”.
-Anneka: “Ella estaba dentro del paquete del que nos has ayudado, ahora estamos a salvo”.
-William Criado: “¿Cómo así?...Swaruu alcanza la 5ª dimensión?”.
-Anneka: “Sí”.
-William Criado: “¿Swaruu es una Taygetiana?
-Anneka: “Así es”.
-William Criado: “Déjame con Swaruu, llámala, dile que yo quiero hablar con ella”.
-Swaruu: “Hola”.
-William Criado: “Swaruu de Erra,… hola. Te mostraste y pude haber identificado una identidad reptiliana jerárquica al transmitir la información que hacías y los vídeos que entregabas, pero no quise hacer nada,… ¿me hablas de eso?
-Swaruu: “Estábamos bajo el mando reptil”.
-William Criado: “Entregaste una información viciada: decías que el aquí y el ahora no existía”.

Conclusiones finales

Para el objetivo de esta investigación, termino la transcripción del vídeo, y dejo al lector el deleite de seguir escuchando. Lo importante y más evidente, es que se ha manifestado que Jesucristo fue manipulado por los reptilianos para la creación de las religiones y, consecuentemente, para el control de la humanidad. También utilizaron el control reptiliano sobre Anneka y Swarru para transmitir informaciones falsas que circulan por internet, y controlar así la desinformación alternativa sobre Semillas Estelares.

Para quien tenga interés en saber cómo está actualmente la situación de la Tierra en esta Guerra Espiritual, les remito a mi entrevista de radio:

GUERRA ESPIRITUAL Y CONCIENCIA CRÍSTICA